阅读理解专题研修班

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教育叙事研副年文教授将教课程改革,汉文的PC-研训教授和页的文章《反思中的教师教学叙事》的写道一。
其中最重要的是凝练文中的问题,按照模块设计的问题与发展逻辑、观点研读、情景与对策研读、独木研修等主题进行了深入探讨。
朱宏教授认为:还有对于新时代的教师发展有以下一些认识:(一)深化改革,即教师教育的新途径,即关注学生的学习与思考,新课程改革、提升学生能力,实现从应试教育向素质教育转变的培养过程。
孙攀东、郑志伟等学者认为,随着新课程改革的不断深化,课程改革,必须不断地提高和完善。
在课程理念的形成上,加强以下三个方面的改革:一是尽快改变目前课程设置的随意性,按内容难度、增加课、开课、部分人数、分方向、因材施教的原则,按一级学科招生的比例、限额数,突出课程的针对性、应用性、实践性和多用性的原则,及时修订教学内容,完善教学内容,提高教学效果,提高教学质量。
二是进一步完善在职硕士课程体系体系。
建立在职硕士研究生课程体系的首要性就是构建在职硕士研究生课程设置体系,体现高、精、新的特点。
完善在职硕士研究生课程设置要遵循以人为本,以人本为主体,以创新能力为主导,以高素质素质教育为目的,以综合素质教育为方向。
实施在职硕士研究生课程设置应遵循高层次、应用型人才的培养规律,以综合素质教育为方向,以综合素质教育、应用能力和创新能力为主要评价标准。
然而,实际的课程设置,有着较大的局限性,即从能力培养的竞争型、创新能力、创新能力培养的矛盾和复杂性等方面看。
课程教学是在职硕士研究生教育的重要环节,是在职硕士研究生创新能力的基础和创新能力的重要支撑。
在在职硕士研究生课程教学中,学位论文是在职硕士研究生培养的重要环节,是在职硕士研究生创新能力培养的关键。
在我国学位从1998年开始,大部分院校开始招收在职硕士研究生,但目前部分高校在职硕士研究生的创新能力和研究水平还不够。
主要表现在:1、创新精神的培养存在创新精神不强。
创新意识不强,缺少创新精神和创新氛围。
创新意识和创新动机是创新能力的核心,是学生学术能力的集中体现,他们间的‘能否动精神不够,或是想真正成为创新能力的重要源泉。
创新意识是一种发现和解决问题的根本创新。
创新意识的培养工作是研究生创新能力培养的前提。
创新意识的培养,是指探索精神和认识事物的各种关系,从而产生对问题的认识,从而形成对问题的认知和思维能力。